Ribet Nggak Ribet Uji Kompetensi FASEL

Siang itu menjelang sore 22 Maret 2015 di sebuah bilangan Gudang Peluru Jakarta, ada anomali pemandangan di sana. Di rumah yang dihiasi berbagai aksesoris dan penghargaan kearungjeraman, itu, dua puluhan orang sedang mengadakan sesuatu yang "misterius." Sebagian besar berkerumun sambil lesehan dan tiduran di ruang tengah yang agak temaram itu dengan benak masing-masing.

Di sudut, seseorang sedang melamun jauh memikirkan kejadian 3 tahun sebelumnya ketika dia juga belum ingat persis detilnya; keningnya berkerut. Duduk di tangga, seorang yang berpotongan tentara sibuk menjelaskan sesuatu pada teman di sampingnya yang berkali-kali menguap karena mengantuk. Di sudut lainnya, seorang pemuda menerawang jauh memikirkan bagaimana menemukan ijazahnya yang ketlingsut entah kemana, 2 hari usaha pencarian di seantero rumahnya belum membuahkan hasil. Sementara itu ada seorang tua yang berambut putih sibuk menelepon istrinya untuk dikirimkan salinan suatu sertifikat; semoga dalam kekalutan, istrinya sendirilah yg diteleponnya, bukan istri orang lain. Satu lagi seorang yang berbadan makmur sebelumnya begitu pede dengan satu keahliannya, tetapi diam-diam merinding karena ada kompetensi lain yang masih meragukan.

Ada pula yang sedari setengah jam lalu mengotak-atik laptop tuanya, entah mencari apa, karena tampaknya tatapanya juga nanar di balik layar gawainya. Sementara ada juga yang sibuk membolak-balik berkas dan memelototinya sesekali membuat coretan di sana. Sang rambut gondrong ikal asyik merokok sesekali menggaruk kepalanya yang tidak gatal, sementara tatapannya mencoba fokus pada serakan foto-foto yang baru saja dicetaknya. Ada beberapa bungkus nasi yang teronggok manis di meja besar tengah ruangan karena si empunya lebih sibuk menyusun berkas daripada menyusun nasi di lambungnya, padahal jam makan siang sudah lewat jauh.

Di teras rumah yang asri itu tiga orang mencoba bercengkerama untuk menghilangkan kepenatan dan kantuk, sesekali terdengar gelak tawa dari sana. Ya, bercengkerama dan menertawakan kisah sendiri dan orang lain dengan pengandaian-pengandaian bercampur memori yang belum tentu valid menjadi salah satu pelipur suasana antik di sana. Itu baru suasana hari kedua dari 4 hari rencana pertemuan mereka; maka bisa dibayangkan betapa memuncaknya suasana di dua hari berikutnya.

Serunya persiapan sertifikasi Fasel Utama

Seperti itulah salah satu suasana "anomali" saat sekian orang yang secara obyektif dipandang mumpuni di bidang experiential learning, sedang memersiapkan Uji Kompetensi Fasel Utama, khususnya saat mengelola berkas-berkasnya. Bahkan ada yang berkilah lebih baik mengikuti 4 hari program di hutan daripada 3 hari memersiapkan berkas Uji Kompetensi, ah, berlebihankah dia?

Huffhhh....  akhirnya, kelar juga catatan singkat ini setelah pergulatan batin selama bermenit-menit akan mengambil sudut pengalaman yang mana dalam pengalaman menjalani Uji Kompetensi Profesi Fasel (Fasilitator Experiential Learning); selanjutnya proses ini kita singkat saja menjadi proses “sertifikasi” ya, biar simpel mbacanya.

(Berkas-berkas) Apa saja yang perlu dipersiapkan untuk mengikuti sertifikasi? Begitulah sejatinya catatan ini akan dijudulkan. Artikel ini adalah catatan pribadi saya, buah “experiential learning” menjadi peserta sertifikasi. Bisa jadi untuk periode mendatang syarat/ ketentuan tentang sertifikasi  berubah. Namun setidaknya semoga catatanini bisa menjadi gambaran betapa “Ribet nggak Ribetnya” menyiapkan diri sebelum sertifikasi.

Seberapa penting sih kita mendapat sertifikat fasel? Ah itu nanti dicatatan lain ya, sabar, Bro.

Langsung saja ya, apa saja sih syarat-syarat untuk bisa mengikuti sertifikasi? Ternyata ada 3 kategori nih:

A.      Syarat Normatif:

1)      Minimal lulus SMA/ Sederajat, atau lulusan SMP dengan pengalaman bekerja minimal 10 tahun.

2)      Berpengalaman sesuai Tingkatan Fasel yang diujikan, yaitu:

-          Fasel Muda: Pengalaman 2 tahun dan 10 kegiatan.

-          Fasel Madya: pengalaman 5 tahun dan 10 kegiatan pelatihan.

-          Fasel Utama: pengalaman 7 tahun dan 10 kegiatan pelatihan sebagai pembuat program.

B.      Berkas Administratif:

1)      Fotokopi ijazah terakhir, sebaiknya sudah dilegalisir,

2)      Pas Foto 3 x 4, 4 lembar,

3)      Foto kopi KTP,

4)      Membayar biaya Uji Sertifikasi,

5)      Mendapat surat rekomendasi dari Anggota Biasa AELI (sesuai DPDnya) untuk mengikuti Uji Kompetensi.

C.      Berkas Pendukung Pembuktian:

1)      Curicullum Vitae/ Porto Folio

Curicullum Vitae/ Porto Folio adalah kumpulan informasi dan dokumen yang menunjukkan riwayat hidup, serta menggambarkan prestasi/pencapaian/ karya yang bersangkutan. Setelah menampilkan foto diri dan informasi umum (nama, alamat, riwayat pendidikan, nomor kontak, riwayat kerja,dan sebagainya) Curicullum Vitae/ Porto Folio yang baik dilengkapi dengan berkas-berkas bukti seperti pada poin-poin selanjutnya ini.

2)      Sertifikat/ Piagam/ Surat Tugas

Sertakan salinan/ fotokopi semua sertifikat/ piagam/ Surat Tugas yang terkait dengan kegiatan pelatihan/ workshop/ seminar, misalnya dalam hal:

• Experiential Learning, outbound, games, mendisain program, dan sebagainya
• First Aid/ K3/ P3K/ sejenisnya,
• Tali Tinggi/ Roff Acces/ Bekerja di Ketinggian/ sejenisnya,
• NLP, Hypnoterapi, Kepemimpinan, dan sebagainya

Sertifikat tersebut tidak semata ketika kita menjadi peserta, namun juga ketika menjadi narasumber/ pembicara/ pelatih. Yang perlu diperhatikan adalah bahwa pelatihan yang diselenggarakan oleh AELI memastikan bahwa materi pelatihan yang kita dapat itu berkualitas.

3)      Surat Keterangan/ Rekomendasi/ Referensi tentang karya

Surat ini merupakan bukti bahwa kita memang pernah melakukan suatu kerja/ karya dan diakui oleh pihak yang berwenang, misalnya:

• Jika kita seorang staf pada suatu lembaga pembelajaran dengan tugas/ job description tertentu (misalnya membuat program), maka bisa dibuatkan surat yang menyatakan bahwa kita memang seorang pembuat program pada lembaga tersebut. Cantumkan juga durasi waktu kerja kita dan akan lebih baik jika ada daftar program yang pernah kita buat. Surat tersebut ditandatangani oleh pemimpin lembaga.
• Jika kita seorang “instruktur outbound  freelancer,” maka kita bisa minta dibuatkan surat keterangan pada provider yang pernah menggunakan jasa kita, sebagai apa, pada event apa, kapan.
• Jika kita seorang pemilik/ pemimpin lembaga/ provider, maka kita bisa minta dibuatkan surat keterangan pada perusahaan/ lembaga/ pihak yang pernah menggunakan jasa kita. Pemimpin perusahaan pengguna akan menerangkan bahwa pada tanggal sekian, kita memang pernah berkontribusi pada lembaga tersebut pada program apa.
• Jika kita seorang Guru/ Dosen, bisa kita mintakan surat keterangan pada Kepala Sekolah/ Ketua Program studi bahwa kita pernah melakukan kegiatan yang “berbau experiential learning ” misalnya menjadi pembina Pramuka atau pendamping kegiatan Mahasiswa.

4)      Contoh karya

Contoh karya membuktikan bahwa kita memang bisa dan pernah berkarya, misalnya:

• Proposal program pelatihan,
• Laporan pelaksanaan program, baik untuk klien atau laporan internal,
• SPK/ Surat Perintah Kerja atau MoU (Memorandum of Understanding) pelaksanaan suatu program pembelajaran,
• SOP suatu aktivitas, dan sebagainya.

5)      Foto-foto/ video pendukung

Contoh karya kita akan lebih meyakinkan lagi jika didukung dengan bukti foto/ video. Foto/ video akan sangat membantu meyakinkan penguji (dan BNSP) bahwa kita memang pernah terlibat dalam suatu program experiential learning. Contoh foto/ video yang “membantu” misalnya:

• Foto/ video yang memerlihatkan (muka) kita dalam suasana memfasilitasi suatu program,
• Foto/ video kita dengan peserta berlatar spanduk yang menginformasikan program di mana kita terlibat,
• Foto/ video ketika kita menjadi seorang peserta/ narasumber pelatihan.

Dan perlu diingat, foto yang “membantu,” adalah foto yang punya keterangan. Maka di sekitar foto tersebut kita beri keterangan misalnya “ Foto (saya) ketika memfasilitasi program …… pada ……. di …… pada tanggal …..”

 

Jadi jangan bangga dahulu jika kita punya puluhan foto, namun kita tidak ada dalam foto tersebut, atau ada pun hanya kelihatan punggungnya saja, (lebih parah lagi hanya kelihatan bayangannya saja, he he he).  Lebih mengenaskan lagi puluhan foto tersebut diambil pada satu momen kegiatan saja, dan tanpa keterangan pula. Itu masuk kategori foto yang “tidak membantu” dan cenderung tidak valid. 

Kenapa dokumentasi yang kontekstual dan informatif itu perlu? Nanti di akhir catatan ini ada penjelasannya.

6)      Bukti pendukung lain

Bukti pendukung jenis ini adalah bukti/ berkas lain yang dipandang relevan untuk  membuktikan kompetensi kita terhadap item-item yang diujikan, misalnya:

• Artikel / tulisan misalnya dalam suatu buku/majalah/ website.
• Buku yang pernah kita tulis,
• Kliping tentang pemberitaan program kegiatan yang kita libati,
• Brosur/ media promosi lembaga/ program di mana nama/ foto kita tercantum,

Lalu bagaimana semua berkas tadi disusun, apakah diurutkan sesuai catatan di atas? Hmmmm… tidak persis begitu, namun prinsipnya gini. Tujuan berkas pendukung adalah untuk menunjang pembuktian bahwa kita bisa dan pernah melakukan hal-hal yang kompetensinya akan diujikan, maka kita perlu menyusunnya secara informatif. 

Ada 2 sistem penyusunan berkas yang bisa kita coba yaitu:

1.       Disusun berdasarkan jenis buktinya

Cara menyusun berkas berdasarkan jenisnya adalah mengumpulkan bukti-bukti sesuai karakteristiknya. Jadi yang namanya sertifikat/ piagam semuanya diurutkan berdasarkan kronologinya. Lalu contoh-contoh karya juga dikumpulkan jadi satu. Foto-foto dari puluhan kegiatan juga dikumpulkan dalam folder khusus foto. Surat referensi/ SK juga dikumpulkan jadi satu.

2.       Disusun berdasarkan jenis programnya

Nah, ini bisa dilakukan kalau untuk tiap program yang kita libati memang banyak mengandung bukti pendukung. Jadi misalnya di urutan pertama secara kronologis waktu adalah “Program A,” di situ ada proposal program yang kita buat, ada SK bahwa kita yang buat proposal, ada foto kita saat memfasilitasi, ada kliping koran tentang pemberitaannya, juga ada referensi dari pengguna jasa kita.

Lalu selanjutnya “Program B” ada foto, ada jadwal/ rundown acara, ada referensi, dan sebagainya. Lanjut lagi “Program C” dengan segala buktinya, dan seterusnya.

Mana yang lebih baik, eh, lebih efektif dan informatif? Hmmmm…. Tidak ada patokannya, namun salah satu pertimbangan utamanya ditentukan oleh seberapa banyak (kuantitas) berkas yang kita punya, makin banyak berkasnya, misalnya sampai 50an lembar kertas; maka tuntutan kerunutan dan kejelasan makin tinggi. Namun jika total berkasnya hanya misalnya ada 5 helai saja, ya mau dibolak-balik kaya’ apa pun tidak berpotensi membingungkan asesor/ penguji/ LSP/ BNSP.

Sekedar berbagi pengalaman, dalam curicullum vitae, saya menampilkan daftar pendampingan yang berisi: nomor, nama kegiatan, waktu pelaksanaan, tempat kegiatan, sifat kegiatan (Pelatihan atau rekreatif) , peranan (pemrogram / pendamping kelompok / instruktur games / pengamat), aktivitas/ permainan/ dinamika yang dilaksanakan, dan jumlah peserta.

Sebagian contohnya ada di sini, itu daftarnya saya buat sejak tahun 2003, jauh sebelum kenal AELI, apalagi Sertifikasi Fasel.  Sampai saat sertifikasi 24 Maret 2015 lalu sudah terdaftar lebih dari 335 kegiatan dengan lebih dari 21.700 peserta; dan itu perlu 17 lembar sendiri lho. Iya, 17 lembar hanya untuk tulisan daftar, belum untuk foto-foto, proposal, dan sebagainya.

Intinya sih ketika kita serius dalam dunia EL ini, maka urusan mencatat aktivitas kita bukan menjadi sesuatu yang ribet jika diniati dan dinikmati. Ada, eh, malah banyak gunanya lho.

Gimana, ribet nggak ribet ya untuk urusan pemberkasan syarat sertifikasi? He he he….

Mungkin mengemuka pertanyaan, “Untuk apa sih segala ke”Ribet nggak Ribet”an mengumpulkan dan nyusun berkas sertifikasi tadi? Bukankah kita juga nanti akan diuji langsung oleh sang asesor, jadi buat apa lagi segala tetek bengek bukti pendukung tadi?” Pertanyaan yang cerdas, terutama untuk kita yang minim berkas, atau sebaliknya terlalu banyak berkasnya. Namun mungkin lebih tepatnya bagi kita yang malas nyusun riwayat (prestasi) hidupnya sendiri.

Sesungguhnya, urusan uji kompetensi ini tidak sekedar urusan kita sang asesi (yang diuji) dengan sang penguji (asesor). Asesor itu mendapat surat tugas dari LSP (Lembaga Sertifikasi Profesi), jadi asesor itu bukan “bekerja” untuk lembaga profesi AELI. LSP pun bisa menyelenggarakan sertifikasi setelah ada ijin dari BNSP (Badan Nasional Sertifikasi Profesi).

Hasil sementara sertifikasi setelah “ujian” adalah apakah kita dinyatakan “KOMPETEN” atau “BELUM KOMPETEN”  oleh asesor. Nah, LSP khan tidak terlibat dalam proses inti ujiannya; mereka akan membawakan hasil ujian (tertulis & wawancara) serta semua bukti pendukung pada BNSP sambil berkata, “Nah BNSP, si Anu ini sudah dinyatakan Kompeten untuk menjadi fasel, ini hasil ujian dan berkas pendukungnya. Maka kami MEREKOMENDASIKAN si Anu ini untuk mendapat Sertifikat Fasel”.

Apakah BNSP langsung percaya “kata-kata LSP?” Oh jelas tidak, kalau langsung percaya, semua sertifikasi profesi oleh BNSP  pasti akan cepat prosesnya.

BNSP akan MEMERIKSA semua hasil ujian dan bukti-bukti penunjang tiap asesi sebelum memutuskan apakah yang bersangkutan memang layak mendapatkan sertifikat profesi. Yang paling meyakinkan BNSP adalah bahwa hasil ujian memang menunjukkan sang asesi kompeten, ditunjang dengan berkas bukti yang memadahi. Makin meyakinkan buktinya, maka makin lebar pula senyum BNSP ketika mengeluarkan sertifikat bagi kita.

Sebaiknya, walaupun kita dinyatakan kompeten dan direkomendasikan untuk dapat sertifikat, tetapi bukti pendukungnya sangat minim, tidak meyakin, kadaluwarsa pula. Pasti deh BNSP mengerutkan kening alias dahi, sambil berguman “Ni orang dinyatakan kompeten, hasil ujiannye bagus, tapi kagak ade bukti yang meyakinkan, nih. Siape nyang salah ye? Gimane pas ujiannye? Bener nggak ye hasil ujiannye kayak gini? Atau jangan-jangan asesornya nyang nggak kompeten? Ah nggak juga deh!” kalo udah gitu, apa kita mengharapkan BNSP repot-repot mengklarifikasi proses sertifikasi kite, eh, kita? Bisa jadi mungkin saja, tapi 1 banding 100 kali ya kemungkinannya.

Sudah ah, kelewat banyak nih catatannya. Khan maksudnya hanya cerita tentang pemberkasan pra-sertifikasi fasel. Moga-moga bisa segera disambung catatan tentang Seberapa perlu sih kita ngotot untuk dapat sertifikat fasel, dan tentang proses uji kompetensi itu sendiri. Itu lebih seru, bro.

Jadi Ribet nggak Uji Kompetensi FASEL? Ribet nggak Ribet khan.

Palembang, 24 April 2015

Agustinus Susanta,

Ketua AELI DPD Sumsel yang juga pernah ikut serunya sertifikasi Fasel Utama.

Demam TANGRAM

Tangram adalah puzzle yang terdiri dari 7 potongan seperti berikut:

Tangram adalah permainan yang paling tua yang dikenal dalam matematika. Perminan ini dikembangkan pertama kali di negeri Cina dan sering disebut dengan puzzle china. Tangram berasal dari kata Tang dan Gram. Tangram (Bahasa Mandarin : 七巧板 (qī qiǎo bǎn), secara harafiah berarti "tujuh papan keterampilan") adalah suatu puzzle yang terdiri dari tujuh keping bangun datar (disebut ‘tans’) yang terdiri atas :

-          Dua segitiga siku-siku sama kaki (besar)

-          Dua segitiga siku-siku sama kaki (kecil)

-          Satu segitiga siku-siku sama kaki (sedang)

-          Satu bujursangkar (kecil), dan

-          Satu jajaran genjang

- See more at: http://eostudent.blogspot.com/2013/11/tangram-media-pembelajaran-matematika.html#sthash.ah7vN627.dpuf

7 Potongan puzzle Tangram

sejarah dan perkembangannya, bisa diklik di : sejarah tangram

Jika dibuat dari pemotongan sebuah bujur sangkar, polanya seperti ini,

Dari 7 potongan puzzle tersebut bisa disusun banyak sekali bentuk yang diidentikan dengan sesuatu, misalnya “BURUNG atau UNGGAS” nih contohnya:

28 Burung/ Unggas yg bisa dibentuk oleh Tangram

Memerhatikan contoh di atas saja, ada 28 jenis Burung/ Unggas yang bisa dibentuk; sangat inspiratif khan?

Bagaimana memainkan tangram? Ya sederhananya dari 7 bagian buatlah suatu bentuk tertentu; soal biasanya sudah diberitahu, contohnya ya tadi itu, 28 soal tangram “Burung” yang bisa dibuat.

Nah, lalu apa istimewanya permainan ini? O sangat asyik mengembangkan tangram dalam berbagai dimensi permainan kreatif. Saya cerita keterlibatan saya dengan tangram dahulu ya.

Lebih dari 5 tahun saya mulai mengenal tangram untuk dimainkan dan langsung mengeksesuksinya dengan membuat dari karpet berukuran 2x2 meter.

Pernah juga saya buat tangram dari papan tripleks 3 miilimeter berukuran 2 x 2 meter.

Dari yang besar drastis beralih ke yang mungil, saya buat tangram dari karet busa ukuran 28 x 28 cm. 

Perkembangan terakhir, saya buat tangram dari busa dengan ukuran 88 x 88 cm

Bagaimana soal tangram diberikan? Macam-macam juga caranya, misalnya yang tadi sudah diungkap yaitu dengan memberi satu atau beberapa bentuk untuk disusun.

Oh ya, tangram bisa dimainkan secara individu paupun secara berkelompok. Dimainkan tanpa lawan, atau berlomba dengan beberapa lawan sekaligus; semuanya bisa direkayasa.

Persoalannya adalah  bagi sebagian besar pemain, menyusun tangram adalah hal yang suangat susah. Soal yang dipikirnya sederhana penyelesaiannya, ternyata ada juga yang sampai hampir 1 jam, 1 soal belum terpecahkan juga.

Melalui berbagai pengalaman peserta yang kesulitan menyelesaikan tangram, maka mulai saya pikirkan petunjuk-petunjuk atau pun kunci-kunci untuk  memudahkan peserta menyelesaikan tangram. Lha daripada misalnya mereka satu jam nggak selesai-selesai 1 soal lalu stress, khan malah repot kita.

Katakanlah soalnya adalah membuat tangram susunan “ikan” seperti ini: 

Duluuu…. Saya memprosesnya begini.

Ada beberapa level petunjuk/bantuan, dari mulai yang 1 potong terbuka, 2, 3, dan 4 potong terbuka. Maksudnya begini. Ada beberapa bagian yang diberi petunjuk di mana posisinya. Petunjuk ke-1 artinya dari 7 potongan, hanyaa 1 bagian saja yang ditunjukkan di mana posisinya. Jika masih belum bisa dan memerlukan petunjuk/ bantuan ke-2, artinya ditunjukkan 2 bagian, bantuan ke-3 ya 3 posisi potongan, dan bantuan keempat itu 4 posisi puzzle. Berikut ini contohnya, berturut-turut dari petunjuk pertama sampai keempat.

 

Kenapa tidak ada bantuan kelima? yang memang tidak dibuat karena asumsinya, jika sudah dibantu sampai 4 posisi tetapi belum bisa menyelesaikan soal, berarti itu sudah amat sangat keterlaluan sekali. Unsur “permainan”nya jadi ilang dong, itu hampir sama nyuruh peserta nyusun saja, unsur teka-teki atau misteri/ tantangannya hampir Nol.

Saat itu, saya membuat kartu-kartu tangram lumayan banyak. Ada 8 soal yang dibuat = 8 kartu, tiap soal ada jawaban/kunci = 8 kartu, dan ada 4 bantuan untuk tiap soal = 8 x 4 = 32. Jadi total diperlukan 48 kartu; itu hanya untuk 1 set permainan berisi 8 soal, lho.

Apa akibatnya? Pertama repot karena harus ngurus 48 kartu yang jika hendak dimainkan pengelompokan dan urutannya pun harus pas. Kerepotan pertama mengakibatkan beberapa kartu terselip entah kemana sehingga kerepotan kedua adalah ketika ada kartu yang rusak/ hilang, maka laju permainan jadi tersendat atau tidak maksimal.

Namun beberapa tahun berlalu saya menemukan strategi baru tentang penyoalan, dan pemetunjukkan permainan tangram. Saya buat 4 set permainan dengan @ 8 soal, jadi perlu 4 x 8 = 32 kartu. Ada 8 kunci = 8 kartu.  Ditambah 2 lembar kunci yang berisi @ 4 jawaban. Total ada 42 kartu untuk 8 pertanyaan, tapi ada 4 set. 

Contoh kuncinya ya hanya seperti ini:

 

Inilah soal yang dalam beberapa bulan terakhir ini jadai andalan saya: Goose, Horse, Snail, Camel, Fish, Duck, Cat, dan Fox, masing-masing dibuat 4 set dengan warna beda: Biru, Merah, Hijau, dan Kuning.

Lalu bagaimana memainkannya?

Gampang, soal dibagikan, bisa langsung 4 kelompok main dengan soal yang sama (dibedakan dengan warna soal); jika ada kelompok yang ingin minta bantuan, dia bisa melihat jawaban di suatu tempat yang agak jauh dari tempat mereka menyelesaikan soal. Jika sudah melihat ternyata tak kunjung berhasil, bagaimana, ya diberi kesempatan melihat lagi. Intinya, perlu bantuan/ petunjuk, lihatlah. Apakah untuk melihat kunci ada kompensasi tertentu, bisa saja dibuat begitu, bisa pula tidak, fleksibel sesuai keinginan kita lah.

Dengan metode tersebut, maka keempat kelompok bisa melihat kunci secara bersamaan, ya nggak apa-apa.

Hal yang bikin asyik adalah di mana kunci jawaban tersebut diletakkan. Beberapa yang pernah saya lakukan adalah menempatkan kunci pada:

• Diletakkan di suatu tempat yang berjarak 10-20 meter dari tempat penyelesaian soal.
  
• Dimasukkan dalam kolam, sehingga siapa yang mau melihatnya musti masuk kolam dan mengambil kunci dari dasarnya.
  
• Di pasang di tebing dinding yang tinggi sehingga peserta harus memanjatnya untuk melihat kunci.
  
• Dipasang di menara tempat flying fox. Saat itu permainan dikombinasikan dengan aktivitas flying fox.
  
• Dipasang di tiang-tiang high rope, Saat itu permainan dikombinasikan dengan aktivitas high rope.

Kok bisa permainan tangram dikombinasikan dengan flying fox dan high rope? Ya itu sih bisa-bisanya kita saja. Hal itu timbul karena menyiasati fenomena peserta yang lalu menganggur setelah bermain flying fox ata sebaliknya sedang menunggu flying fox atau high rope. Perlu diketahui, permainan flying fox dan high rope tidak bisa dimainkan secara massal karena keterbatasan lintasan, perlengkapan dan operator. Maka ya giliran lah mainnya. Nah, permasalahan timbul jika ada banyak yang hendak main. Sbenarnya sih bukan masalah, hanya waktu tunggunya saja yang lama.

Katakanlah suatu kelompok berisi 15 orang akan main flying fox dalam waktu 30 menit. Untuk beraktivitas memasang alat, jalan/ naik menara, meluncur dan melepas alat katakanlah seseorang perlu waktu 10 menit, maka tiap orang akan punya waktu nganggur 20 menit. Selain bengong atau melihat/ mengamati kawannya yang sedang/ akan main, adakah aktivitas lain yang bisa dilakukan?

Tangram menjadi pilihan yang sejauh ini jitu, bagaimana caranya?

Jadi dalam pos tersebut dimainkan flying fox + tangram. Kita siapkan 8 kartu soal. Dalam waktu yang disediakan, kelompok harus sebanyak mungkin menyelesaikan tangram. Karena permainan ini sebenarnya bisa saja diselesaikan 1 orang atau berkelompok banyak orang, maka berapa jumlah pemainnya nggak masalah dong. Nah, bagi yang memerlukan kunci, bisa melihatnya ketika salah satu anggota kelompok main flying fox. Katakanlah kuncinya diletakkan di platform peluncuran. Sebelum meluncur dia melihat kunci sepuas dia mau, setelah itu meluncur, siuuutttt…..

Sampai bawah, setelah peralatan ditanggalkan dia kembali ke kelompoknya dan terlibat kembali menyususn tangram. Harapannya, ya harapannya, dia bisa memberi petunjuk karena baru saja melihat kuncinya.

Begitulah satu persatu atau dua perdua peserta diambil dari kerumunan tangram untuk flying fox, lalu setelahnya bisa kembali lagi. Simpel khan?

Berkat sistem tersebut, kalo dulu flying fox adalah pos permainan yang tidak perlu dinilai, maka sekarang pos flying fox bisa dinilai, tentu saja menilai prestasi tangramnya, bukan karena f flying foxnya, begituuu….

Lalu kalau kombinasi tangram dengan high rope bagaimana?

Jika duluuuuu high rope itu sekedar berpindah dari satu platform ke platform lainnya. Sekarang ditambah tantangannya. Di beberapa tiang platform diberi kunci-kunci tangram, tentu saja dengan bentuk yang berbeda. Sambil peserta asyik berhigh rope ria, dia mengingat-ingat kunci itu. Lho jadi 1 kunci bisa dilihat beberapa orang dari kelompok tersebut? Ya, nggak apa-apa. Khan intinya itu high rope, diwarnai saja dengan tangram.

Nah usai permainan highrope, kelompok tersebut berkerumun untuk mencoba sebanyak mungkin membuat susunan tangran sesuai kunci yang baru saja mereka amati di atas platform tadi.

Kembali, suatu permainan yang dulu sulit dinilai sekarang bisa dibuat penilaiannya.

Jadi inti permainan tangram pada periode tersebut adalah kelompok peserta diberi soal dan 7 potongan tangram, lalu mereka (berlomba-lomba) menyelesaikannya. Jika peserta memerlukan petunjuk, perwakilannya bisa melihatnya. Bolak-balik karena lupa lagi kuncinya adalah hal yang lazim ditemui, pun pula gonta-ganti perwakilan yang melihat kunci adalah hal yang biasa.

Perkembangan termutakhir, saya menggabungkan permainan tangram dengan komunikasi; bagaimana persisnya?

Dalam 1 kelompok, diambil 1 orang yang melihat kunci, sedangkan pada anggota yang lain diberi soalnya. Nah, dari jarak jauh, pelihat kunci menceritakan apa yang dia lihat tentang posisi-posisi tiap potongan tangram pada teman-temannya. Ingat lho, kunci tidak boleh diperlihatkan, hanya dilihat 1 orang yang lalu menceritakan/ menjelaskan pada kawannya. Hal ini didasari oleh pengalaman bahwa walau (perwakilan kelompok) sudah melihat kunci, namun toh soal-soal tangram yang saya buat masih relatif sulit terpecahkan.

Karena 4 kelompok main bareng, maka kunci-kunci tangram saya geletakkan saja di belakang para presenter. presenter melihat kunci, mencoba mengingatnya, lalu menghadap kawan-kawannya yang menguasai 7 potong tangram; dan dijelaskanlah apa yang dia lihat; seru.

Sekian secuplik inspirasi tentang tangram

Palembang, 11 Februari 2015.

Selamat bermain tangram